לפני שמונה שבועות התחלנו את מסע הלמידה של שכבת ה', בבית הספר יצחק נבון, הרצליה.
השאלה שהובילה אותנו לאורך המסע הייתה: "מה עלי לדעת כדי לשכנע אחרים בדעתי, האם דמות היא דמות מופת?"

התוצר הסופי של המסע שלנו הינו הכנת אתר בו מוצגת ביוגרפיה על הדמויות אותן בחרנו לחקור, ולאחריה מוצגת פסקת טיעון העונה על השאלה "האם הדמות הנחקרת היא דמות מופת?".

כדי ליצור את התוצר הסופי, נחשפנו לדמויות מופת רבות באופנים שונים כגון: טקסטים, הסכתים, סרטונים ומצגות. רכשנו כלי של כתיבת מחוון ויחד כתבנו מחוון לבדיקת מצגת על דמות מופת. בעזרת המחוון יצרנו מצגות על דמויות מופת עליהן קיבלנו מקורות מידע שונים.

לאחר הצגת המצגות על דמויות המופת לשאר הכיתה, חולקנו לקבוצות קטנות ויחד חקרנו והסקנו מהם הקריטריונים להגדרת דמות מופת. כדי לבדוק את הקריטריונים שמצאנו, חזרנו אל דמויות המופת עליהן למדנו ובדקנו את נכונות הקריטריונים עליהן.

​

בחלקו השני של המסע כל תלמיד.ה בחר.ה דמות אותה חקר.ה.

נחשפנו לכתיבה ביוגרפית ולתבנית של כתיבה ביוגרפית. חקרנו על הדמויות הנבחרות וסיכמנו את המידעבתבנית הכתיבה הביוגרפית.

במקביל, שוחחנו על כתיבת פסקת טיעון: נחשפנו לפסקאות טיעון שונות ודלינו מתוכן את הקריטריונים לכתיבת פסקת טיעון. יחד בנינו מחוון לפסקת טיעון דרכו הגדרנו את תבנית כתיבת הפסקה והתנסינו בכתיבת פסקאות טיעון שונות.

כשהקריטריונים לדמות מופת וכן פסקת הביוגרפיה של הדמות לפנינו, החלנו לדון בשאלה "האם הדמות שחקרתי עליה היא דמות מופת?". נעזרנו בקריטריונים לדמות מופת ומצאנו נימוקים לדעה שלנו. כך התחלנו לכתוב את פסקת הטיעון בתבנית שיצרנו.

כל פסקה עברה תהליך של 2-3 טיוטות, ראשית בכתב יד ולאחר מכן בהקלדה במחשב. התוצרים עברו משוב אמ"ת על ידי עמיתים בכיתה.

לבסוף, רכזנו את כל הטקסטים לאתר משותף.

תהליך העבודה של הכיתות שילב עבודה עצמית בבית בתקופת הקורונה, בתהליך של למידה מרחוק, וכן עבודה משותפת ותהליכית בתקופת הלמידה בקפסולות.

אנחנו גאות וגאים להציג לכם את מסע דמויות מופת של שכבת ה'.